陳榮順 國立清華大學動力機械工程學系特聘教授 一、創立清華大學「旭日計畫」，開啟全臺各大學扶弱升學的契機 古往今來，經濟弱勢生就是考試不利生，歷史上如清朝科舉時代的狀元、榜眼、探花、會元以居住於全國最富庶的兩江區域居大多數，錄取者大都是世家。根據美國College Board的統計，SAT考試成績與家長收入、都會化程度、家長教育程度及受教時間等因素成正比。筆者的研究指出，臺灣經濟不利生之學測成績，99至102年度低收生學測成績五科達到均標者只有25至28%；而達頂標者僅約3.5%(一般生約12%)，低收生要考上學測頂標的大學，只有一般生的1/3弱之機會。據此，筆者創立了「旭日計畫」，透過個人申請方式招收資源不足且在逆境中積極向上的學生，期待他們畢業後能改善家庭經濟，翻轉逆境，同時，也讓清大學生的社經地位更多元，擴大視野。 筆者曾隨教育部團隊考察美國、北歐及韓國的大學招生制度，亦曾擔任教育部多元入學訪視、視導委員多年，十分瞭解國內外的招生情況。有感於美國頂尖大學並不以考試成績為入學的唯一依據，著重於學生背景的多元性(地區、族群、社經等)，考量資源不足的各種弱勢生，在相對努力程度下，提供入學機會。經個人多方奔走、遊說、協調，筆者於102學年在清華大學創立並執行「旭日計畫」，結合經濟弱勢招生、獎學金與輔導的完整扶弱方案，開啟全臺大學扶助經濟弱勢學生之升學管道與招生模式。「旭日計畫」是一個由下而上（bottom up）的計畫，並非學校或是上級交辦的事項。102年5月30日，筆者應邀至101學年度全國大學教務主管聯席會議，以「清華大學旭日招生計畫（經濟弱勢入學）分享」為題演講，為全臺其他大學開啟了扶助經濟弱勢學生的招生管道。目前，國內大學相關招生方式，幾乎都是清大旭日計畫的復刻版。 自旭日計畫招生以來，筆者參與旭日獎學金募款，累計至今已超過1,500萬元，主要來自基金會支援。由於招生總量受到管制，筆者製作展示投影片，親自到學院、學系會議說明旭日計畫，並懇求捐贈招生名額。第一屆招生後，新增的旭日獎助學金，仿效國外知名大學獎助學金（Need-Based Scholarship） 模式，補助每位旭日生就讀四年期間、每月一萬元的獎助學金(全年10萬元)，讓學生能安心向學、參加課餘的社團活動，過著正常校園生活，而不需籌措生活費而終日忙於打工，此為全國首創。後續戮力敦請學校整合校內獎助學金、補助與學業輔導措施，成為一個完整的扶助計畫。 自從旭日招生計畫啟動後，筆者經常應邀到各大學、全國教務主管、招生主管、家長團體等會議演講分享，累計超過30場次。截至112學年度，清大已發出約1.3億元的旭日獎學金，幫助了343名清大旭日生完成學業。清華旭日計畫的成功模式引發了其他大學的效仿，從104年起，交通大學、政治大學等校也推出了類似的「旭日計畫」招生模式。而臺灣大學則於109年在個人申請推出了「希望入學」計畫，隨後各頂尖大學紛紛跟進(表1)，這顯示出該計畫受到各大學與社會的重視，成為臺灣經濟弱勢招生的典範。 二、主動積極輔導經濟弱勢學生具有成效 自2013年創立「旭日計畫」以來，筆者持續主動、義務輔導超過130名經濟弱勢學生順利畢業，部分個案在入學前即已開始輔導。由於長時間積極投入，具有大量的弱勢生輔導經驗，使筆者能根據學生的不同狀況，給予有效的輔導方案，幫助他們順利解決財務和學習上的挑戰。從入學到畢業，筆者每學期至少與輔導學生見兩次面，若有特別需求，學生可以隨時約時間來談。曾經同一學年度，筆者輔導了60名經濟弱勢生與10多名自己系內的學生，目前仍持續輔導20多名旭日生。因為具有成效，這些學生會主動找尋求筆者的協助，筆者也充分利用線上平台與學生對話互動，及時解決課業、家境、生涯規劃等各類問題。 為了讓基金會瞭解其贊助學生在校的生活和學習情形，筆者促成了「施」與「受」雙方每學期至少聚會一次，至今仍持續進行。筆者陪同學生參加聚會，包括餐會和藝文活動(台積電文教基金會每年安排的活動)，並負責介紹學生家庭、學業近況，這些努力獲得參與的台積電文教基金會、浩然基金會等高度認同。 其他針對旭日生的協助，包括勸募新舊版大學教科書，以減輕學生的書籍費用壓力。2017年，筆者發起捐贈筆電的活動，持續兩年募到幾十臺新舊筆電供學生使用，此一善舉也受到媒體報導。自2020年起，促成台積電文教基金會為贊助的新生提供一臺新筆電。此外，筆者幾乎每學期都會協助或是媒合旭日生尋找打工、家教或短期助理的機會，以貼補家用。輔導經驗顯示，雖然部分學生領有本校的旭日獎學金，但由於家庭經濟困難，仍需大量打工、兼家教賺取家庭的生活費，因而影響在校學習情況。因此，筆者於110年積極向親友募款並自我捐輸，成立清寒獎學金，專門提供領有旭日獎學金的全校大學部學生申請。過去三年中，共有超過15名同學獲獎，總發放金額達60萬元。 筆者創立「旭日計畫」招收經濟弱勢生，讓清華學生的社經地位更多元，並可營造「共善」的校園環境，兼顧社會正義的實現。美國社會學者Lareau在《Unequal Childhoods: Class, Race, and Family Life》中強調，教育若要實現階級翻轉，需要與學校有「制度間連結」，而幫助臺灣建立扶弱的招生選才制度，並長期義務到第一線照顧學生，便是建立此連結。在教育中，一點一滴地實現「翻轉階級」的理想，亦是筆者生命中最寶貴的連結。由於創辦旭日計畫與輔導學生頗具成效，筆者很榮幸獲頒112年度教育部師鐸獎。同時，因積極輔導學生，累計獲得三次清華大學傑出導師獎，將被授予清華「榮譽導師」。這些成就不僅是對筆者個人努力的肯定，更是對社會正義與教育理想不懈追求的見證。