哈佛大學是美國最古老的大學，學術績效卓著，通識教育之實施素具特色。惟自實施以來，學生對通識教育課程的地位有所質疑，且認為課程彈 較小，難以適應個別需要，逐漸產生疏離現象，學習 機和興趣大打折扣，改革呼聲四起。哈佛乃組織通識教育改革委員會，進行改革規劃，終能建立共識，確定課程方案。哈佛大學的新通識對國內大學的通識教育改革呼聲造成一定程度的迴響，然而大學通識教育所強調的語文教育、科際整合的教育、國際觀和服務教育、倫理教育、多元文化教育等，並不能完全彌補中小學教育之不足的；許多根本之道仍要由中小學教育改革著手努力，讓全體學生在中小學即打好基礎，否則到了大學再如何補救均無補於事。故通識教育的改革，應及於中小學教育改革。